高温操场罚站属于体罚吗？
是的，属于变相体罚。
体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。
学生未完成作业，遭老师体罚，用圆规扎嘴巴，胳膊，屁股，你咋看？
学生未完成作业，遭老师体罚，用圆规扎嘴巴，胳膊，屁股。这样的行为，人神共愤，这样的老师，不配为人师表，应该被驱逐出教师队伍。
一、该教师师德不合格，已触犯多条法律。
《未成年人保护法》
第21条明确规定：“不得对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”
《中华人民共和国教师法》
第三十七条 【教师不当行为的处理】 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘。
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生，经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
《中华人民共和国义务教育法》
第二十九条 【教师行为】规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。
二、该教师能力低下、手段残忍
教师教育学生的手段有很多种，包括适当的惩罚，让学生有敬畏之心。据报道，这个班有40多人没有完成作业，如此大面积的现象，说明主要问题不是在学生，而是在老师。说明这个老师的教学能力水平是有问题的，要么是教学效果不行，孩子都不会，要么是作业量太多，大大超出孩子的负荷量。而当出现这么多孩子没有完成后，这个老师不是反思自己，反而用如此残忍的手段，去体罚学生。
三、该教师行为恶劣、心理变态。
学生不完成作业，调皮捣蛋。作为老师，可以批评教育学生，可以适当惩罚，甚至适当的体罚，比如说用戒尺敲手板心，那都可以理解。但这个老师用圆规扎嘴巴、胳膊、屁股，已经大大超出了惩罚的范畴。我作为一个老师，同时也作为两个孩子的父亲，我在想，什么样的人，可以对孩子下这样的受？这已经不是一个正常人的行为，属于心理变态。
这不是教育，是伤害！对这种行为坚决不能容忍！
首先向学校反映，要求老师真诚道歉并更换老师，如果不能换，建议转班！这样的老师，怕把孩子教坏了！
如果不能换老师，也不能转班或转学，一定要向老师表明态度，家长对此类行为不能接受，同时告诉孩子，有类似行为一定要给家长说，相信在家长的抵制之下，老师会有所收敛！
适当的体罚是必要的，做错了要承担责任，不是吗？但用圆规等来体罚学生，是不对的，是违法的，给学生带来不良影响，教师要控制住自己的情绪，刚柔并济，方能得到学生的尊重。
打老师的又来了？遵义男子偶遇15年前初中老师，当街辱骂追打，你咋看？
打老师的又双叒叕来了！感觉媒体最近跟“打老师”杠上了，河南栾川“常仁尧20年后拦路狂扇老师”事情刚进入尾声，这贵州遵义“陈氏兄弟酒后当街辱骂追打老师”的事儿又出来了，真是你方唱罢我登场，好不热闹！
教育确实是群众极为关心的社会热点问题，你看这年头，老师打学生是新闻，学生打老师也是新闻。
不管如何，当街辱骂追打一个普通人都是不对 的，何况是自己当年的老师呢？
成年后，还记得当年被老师“教训”过，并记恨在心，当街辱骂追打，这样的人，绝对有心理缺陷。
我们这一代人，当年读书时或多或少都被老师“教训”过，但也没见哪个愣头青20年后去找老师理论寻仇。恰恰相反，在同学聚会遇到老师时，我们还不忘跟老师调侃一番：“老师啊，要不是当年你那一棍子，估计我现在就在街头混了”，有点“感谢老师当年训诫之恩”的意思。老师和学生也是哈哈一笑，谁还真把当年的陈皮烂谷当个真放在心里？
河南的常仁尧和遵义的陈某兄弟，在事情过去15至20年后，早已长大成人，到了该明辨是非的年龄了。可心里还惦记着当年被老师“教训”过的旧事，并把它当成一个仇来报，当街辱骂殴打老师。可见其心智是不成熟的，心理是有缺陷的。
被辱骂殴打的老师，在当年不强调“体罚”的背景下，或多或少对学生采取了“体罚”手段。
这里有一个不能回避的话题，那就是：被辱骂殴打的老师，当年确实对学生采取了“体罚”的手段。
这是有其社会背景的，当年还没有像现在这么强调“不得体罚和变相体罚学生”，老实巴交的农民父母在报名时总会一脸虔诚的对老师说：“老师，俺家娃要是在学校不听话，你就给俺往死里打！”所以老师在管理学生时，或多或少都会采取一些“体罚”的手段，当然，目的是为了教育学生，下手也是知道轻重的，不会把学生真怎么样了。
还是啰嗦一句：在“惩戒权”不明确的情况下，老师们还是不要碰“体罚或变相体罚”的红线。
这些人当街追打老师的行径，隐约折射出当年老师“体罚”他们的原因。
当年老师为什么要“教训”常仁尧和陈某？通过他们敢当街殴打辱骂老师，应该能看出来一些原因。我等良民，别说当街追打辱骂别人了，就是不小心碰到了别人，都会忙不迭的赔不是，所以我当年被老师“教训”的少。而这次遵义陈某兄弟的情况是如何呢？
“见到15年前的初中老师王某。回忆起当年被老师打了一巴掌后，陈某伟与其发生了激烈争执，堂弟陈某也借着酒性帮忙辱骂，王老师看见几个年轻气盛的小伙子咄咄逼人，便拉上朋友准备离开。陈某追赶出去，一边追一边骂，甚至上前准备打老师王某，幸好被路人和同行朋友劝阻未得手。”
不依不饶愣头青的形象跃然纸上，成年后尚且如此，可以想象读书时估计也是个“混不吝”。
被当街辱骂追打的不仅仅是这个王老师张老师，而是尊师重教的传统。
相信全国广大教师看到这样的新闻，都是既有点义愤填膺，又有些寒心失望，义愤填膺是气愤为人师者居然被当年的学生殴打辱骂，寒心失望是感叹教育环境的严苛、教师该何去何从。
如今“尊师重教”越来越成为了一种口号，口号喊的越响，说明越不“尊师重教”。在网络和媒体的引导下，教师群体日渐被妖魔化，什么“上课不讲，下课补习班讲”、“你不送礼，孩子就会穿小鞋”之类的论断充斥在网络上，什么“体罚学生”、“猥亵儿童”、“冷暴力导致学生抑郁”等新闻层出不穷……
社会对教师的要求越来越高，安全红线和体罚红线，让不少教师无所适从，日益佛系。家长对教师也是表面迎合，缺乏真正的尊重，一旦教师执教有瑕疵，往往会被某些家长揪住不放，道歉受处分了事。
数千年尊师重教的传统，和教师们为人师表的些许傲骨，被这些蛮人的辱骂殴打冲击的七零八落……
【结束语】：近日，因“五莲二中杨守梅老师”事件，人民日报客户端发表文章《善待基层教师，别动辄“追加处理”》，其中有几句话振聋发聩：国将兴，必尊师而重傅；跪着的老师，教不出站着的学生！相信不久的将来，教师是否该有“惩戒权”、“惩戒权的使用细则”等争议，终将尘埃落定，尊师重教，也不再仅仅是一句“口号”。
（图片来源于网络，侵删）
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老穆有话说
老穆看到这样的新闻后，不禁伤心难过，老泪纵横！
“二十年后打老师案”还没有尘埃落定，全国人民都在关注此案，不曾想，贵州遵义就上演了一出“15年后当街辱骂追打老师”案，真的让人唏嘘不已！老穆越发地看不懂、看不透！
据新闻报道，8月3日晚，当事人与他的堂弟在某烧烤店吃宵夜，忽然发现，坐在邻桌吃宵夜的正是15年前曾打过自己一巴掌的初中老师。
当事人随即与初中老师发生了激烈争执，当事人堂弟也借着酒性帮忙辱骂，初中老师见他们咄咄逼人，便拉上朋友准备离开。
当事人堂弟立即追赶出去，准备打初中老师，幸好被路人和同行朋友劝阻未得手。
派出所民警及时赶往现场处置，并将双方带到派出所进行调查。最终，当事人堂弟因寻衅滋事被处以10日拘留。
（一）一巴掌就那么难以释怀吗？值得所有学生和老师深思！
老穆在做学生时，也曾被班主任打过一巴掌，当时脸上火辣辣的，觉得特没有面子，在当时，心里特别不舒服！
当自己考上大学后，回想之前的往事，忽然发现，老师打得太好了，这一巴掌把我从歪路上打了回来。所以现在，没有怨恨，只有感激！
老穆呼吁那些曾被老师打过的学生，忘掉怨恨，学会感激吧！要知道，在你成长的道路上，又有几个老师愿意为了你成才而不惜严管你呢？这恰恰是负责任的表现！
打人不打脸！作为老师，当学生犯错时，也要注意惩戒方式！不要打学生脸！
（二）尊师重道的传统不能忘记！家庭教育和学校教育都要准确无误地传达这一信息，让孩子学会尊重老师！懂得感恩老师！
（三）作为老师，不可有“暴力倾向”，当学生犯错不得不惩戒时，更要学会惩戒后的“安抚工作”，让学生能真正意识到自己的错误。倘若打完就结束，很难起到应有的效果，说不定还起反作用！
【结束语】“国将兴，必贵师而重傅！”在我国，老师是受人尊敬的，任何人都不得辱骂与殴打老师，谁若敢这样做，必严惩谁！你们觉得呢？
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当看到这则新闻时，我五雷轰顶般震惊！
据新闻报道，8月3日晚，遵义一男子与他的堂弟在某烧烤店吃宵夜，无意中发现坐在邻桌吃宵夜的，正是15年前曾打过自己一巴掌的初中老师。
当事人随即与初中老师发生了激烈争执，当事人堂弟也借着酒性帮忙辱骂，初中老师见他们咄咄逼人，便拉上朋友准备离开。
当事人堂弟立即追赶出去，准备打初中老师，幸好被路人和同行朋友劝阻未得手。
派出所民警及时赶往现场处置，并将双方带到派出所进行调查。最终，当事人堂弟因寻衅滋事被处以10日拘留。
我不知道这社会怎么了！
去年7月，32岁的常仁尧用掌掴方式，殴打自己初中班主任张某，被以“寻衅滋事罪”批捕，至今仍被羁押。
还好，常仁尧被羁押期间有了反悔，从思想上认识到了错误。昨天向张老师、向全国的老师写了道歉信。让我看到了人性苏醒的温暖曙光。
这两件事的发生，有两方面值得反思：
首先，当老师的一定要有教育艺术，切忌武力惩罚。要能用发展的眼光对待正在成长中的孩子们的种种表现，用正确的理念去采用一些促使学生内心转变的方法。
我的一个同事说得对：当你把学生真正看成自己的孩子时，什么事也都不是事了。孩子必定是孩子嘛。
其次，在育德的道路上，教师还任重道远。这两个事件的当事人，事隔15年20年还耿耿耿于怀，说到底，还是记仇心强，心胸狭窄，境界不高。还有，做事不顾后果。遵义男我还不知道他的家庭情况，常仁尧是上有老下有小的父亲了，冲动之时一点儿也没有想到他的行为对家人造成的危害，特别是在女儿面前，一点儿榜样的力量都没有了。足见，学校教育的力量力度还远远不够。
虽然，一个人的成长和品德的形成，学校教育不是唯一的影响因素。但是，在提高整个社会的文明程度，提高整个公民的素质方面，教师担当着不可估量的重任。
