looting84和68的区别？
looting84和68，这两个数字和词组看似毫无关联，实则存在显著的区别。
首先，从数值角度来看，looting84似乎并不是一个标准的数字表达，可能是一个拼写错误或特定语境下的缩写。而68则是一个明确的整数，位于67和69之间，属于偶数、自然数和实数范畴。
其次，从含义和用途来看，68在不同的领域和语境中有着不同的解读。在爱情语境中，它可能代表“溜吧、溜达”的意思，表达一种轻松、悠闲的状态。在风水学中，68则被视为富有的象征，代表着富比陶朱、坚金遇土的财星组合，寓意着财富和好运。此外，在日常交流中，发红包时选择68可能寓意着“一路发”，即希望对方顺顺利利、财源广进。
而looting84由于其表达形式的特殊性，很难直接给出一个普遍的含义。它可能是一个特定领域或文化背景下的术语，需要更多的上下文信息才能准确理解。
综上所述，looting84和68在数值、含义和用途等方面都存在明显的区别。要准确理解它们的区别，需要结合具体的语境和背景进行分析。
一路有你谐音的单词？
\一路有你\这个短语在中文中通常表示陪伴、支持和鼓励的意思。而在英文中，有一些单词可以谐音为“一路有你”。比如“irreplaceable”（不可替代的）， “irresistible”（难以抵挡的）， “irrefutable”（不可辩驳的）等等。这些单词都蕴含着一种强烈的、不可替代的意义，代表着一种强大的力量和信任，能够带给人们安全、稳定、舒适和信心。所以，这些单词都可以与“一路有你”的含义联系起来，表达出对人们的支持和陪伴。
不存在。
因为“一路有你”的谐音是“yī lù yǒu nǐ”，目前汉语中并没有与之谐音的单词。
虽然“有你”的“nǐ”与“逆”谐音相似，但前面加上“一路”就无法组成与“逆”谐音的单词了。
没有。
因为“一路有你”是中文表达，而英语中没有与其谐音的单词。
所以在英文环境中很难使用这个词语，需要用其他表达方式替代。
如“always with you”等。
如何评价“少年班”这种特殊教育模式？
今年是中科大少年班成立40年，这个神童汇集的地方，因宁铂出家、多人退学等新闻不断引发舆论哗然。教育资源是否取悦精英教育？高智商孩子因为身心发展时间欠缺会失调？媒体的报道框架是否过度渲染黑色新闻？
如今，40年的经验探索，中科大在招生、教育环节如何关照“神童”的心理健康和人格发展问题？
中国科技大学科技传播系的小浩，今年参加了少年班招生的心理测试工作。他说，2018年中科大少年班录取30人，有80人进如考试。
工作组要对这些少年进行四种心理测试，包括情绪抗争，大五人格，16PF 抗压测试等，因为这些测试复杂，数据处理就需要几十天。从而才能全面考量少年们的综合学习能力，情绪、沟通，以及抗压能力。
小浩说，学习能力考试，他们的方法是让专家上一节高难度科技知识的课程，40分钟，然后当堂考试。此外，还有进行体能测试。如果这些都通过，参加正常高考成绩过本科线20分即可。
但是特别注意的是，中科大少年班的录取心理测试实行一票否决。此外，西安交大也采取此方式。
1978年，21名少年被选拔进入中科大，最大的16岁，最小的11岁。少年班的正面成功人士，太多太多，却似乎都没有出家的宁铂出名。
事实上，很多牛人都是从少年班走出的，例如曾百度总裁张亚勤、美国科学院最年轻的华人院士庄小威、麻省理工终身教授李巨，百度CEO李彦宏夫人马东敏等。
英国教授琼·弗里曼从1974年起跟踪调查了210名极具天赋的儿童，但最终发现其中仅有6人（3%）“取得通常意义上的成功”。这个研究的问题在于，成功的标准又该怎样界定？
而更复杂的问题是，有研究也表明，天才特质天生具有流动性，是不稳定的。环境是我们观察的另一个维度。
参与中科大少年班招生心理测试数据工作的小浩说，中科大是学习氛围特别浓的，甚至有些压抑。本科生宿舍没有网，11点断电，竞争压力大。他记得同学们社会实践去华山玩，一路背单词。这样的氛围是否对少年班孩子有利？
而教育资源的分配也是关于少年班的争议领域，精英式、超越常规的教育是否是对寒窗苦读更多学子的挤压，又是否拔苗助长，违背人的自然生长规律？类似少年班的教育模式该推广吗？
从特殊人才培养机制上说，科技精英是国家发展引擎，少年班少年身上承载的不仅是个人的理想，还有国家的梦想，他们甚至要属于公共利益。
南瓜不同意“属于公共利益”的观点，真正的公共利益是从人本主义出发，尊重人的需要，而不是工具利用性质。人才的驱动力需要外在制度保障，更需要对人本心理的呵护。这样，人才才能真正发挥，为民族、社会激活能量，从而成为国家的坚实栋梁。
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少年班应该也可以说得上是英才教育。比如在3月5号，国际顶尖期刊，又连看两文，而这两篇文章的第一作者是年仅21岁的博士生曹园，他是中科大少年班出身。
而这个曹园，他既是受益于超常教育，仅用了三年时间就读完了小学六年级，初中和高中课程就考入了中国科学技术大学少年班学院，并入选严济慈物理英才班。
英才是国家战略性资源，是人力资源中最稀缺的资源，他们是人才金字塔的塔尖，也是最高级的人才，可以说被称为高端人才，创新人才等。
我英才儿童是最有可能最有潜力被培养成为各类英才的后备人群，英才儿童，指那些与处在同一环境中的同龄人相比，能够表现出高成就，或有取得更高成就的潜能儿童，他们的在其智能创新能力，艺术能力，领导能力，或者特定学术领域，具有较高的能力。这样的英才儿童往往会被国家选进少年班。
如果问到少年班存在的意义的话。它不仅可以让个人受力，还与国家的命运息息相关。
英才教育是提高国家核心竞争力的战略举措，原因在于英才教育本身所具有的巨大优越性，体现在他培养对象的独特性，培养目标的卓越性，以及培养的挑战性。在进入21世纪后，到现在十来年的世界英才教育发展，各国也越来越认识到英才教育对国家发展的战略价值，早发现，早培养，精培养，早成长，成大材，贡献大，成为英才教育的基本诉求。
是从世界范围来看，尽管美国的基础教育较差，但是英才教育走在世界前列，英国也非常重视英才教育，特别是进入21世纪以来，表现最为明显，韩国最初向中国学习，但很快就超过我国在2000年，他们通过英才教育振兴法，2002年出台英才教育实施方案。
我国如此庞大，在英才教育的人群上却如此的小。因为广义上或严格意义上的英才教育对象，是可以把18岁以后，只是博士生阶段的青年学生都可以包括在内的。从各国英才教育来看，一般把同龄处于10%之前的儿童，确定为英才儿童，并给予区分教育。
而根据2010年官方数据，我国约有2.02亿中学小学生，按照10%比例计算，全国应该有2000万英才儿童，如果按照1%的比例计算，全国应该有200万，需要特别关注和重点培养的儿童。但国家却远远没有这样的数量。
很重要原因是因为我们认为英才教育与教育的公平性是相冲突的。英才教育，相当于是用公共资源满足私人需求，英才教育将最好的教育提供给最聪明的人，使本来就有的教育差距进一步拉大，促使教育的不公平。
无论如何，因材施教，都是教育最根本的遵循。教育并不是说将智商一般的学生放在普通班，适合的教育才是最好的教育。
其实普通生只是将智商的一部分，填给情商而已。
